第一三五章 尘寰碌碌志难酬 智深谋远驭风波 (第1/2页)
第一百三十五章尘寰碌碌志难酬智深谋远驭风波
昔者建业君著书立说，言辞滔滔，然其论多构筑空中楼阁，未践实地。正大君则取其要义，专攻经济之策，以备实践之需。今观二人于商海浮沉间，如何施智略以定风波，实为可述。有诗云：
书海寻珍悟真谛，制造内移显智慧。
房产泡沫忧国计，蓝领白领皆困顿。
科研教学相辉映，智勇双全驭风浪。
建业之书，浩瀚如烟，然空言无补，难以为据。正大君独具慧眼，撷取其中“经济策略之菁华”，昼夜研习，笔记累累。彼深知，市场与规划，犹如车之两轮，鸟之双翼，相辅相成，方能驾驭经济之舟，破浪前行。
时移世易，制造业渐向内陆迁徙。正大君洞见未来，精研梯度转移之道，力主熟成产业归心内地。其言：“内陆沃土，正宜制造业之花繁盛。品牌化、精细化之路，乃制造业蜕变之方向。”闻者皆服其见。
房产泡沫悬于天际，危机四伏。正大君忧心如焚，夜不能安。彼倡以规划之手，稳市场之舵，防经济之崩。又倡互联网+实体经济，以新动力激经济之活力。
青年蓝领避厂如避疫，乐外卖之自由。白领亦陷转型之苦，沿海省会工业远徙，生活成本高昂，令人却步。正大君观此情景，心急如焚，知非变革不足以解众困。
正大君非唯经济学者，亦教育之园丁。彼深知教育之重，故科研之余，不忘传道授业。弟子们在其熏陶下，CAD技艺日进千里，废水检测装置亦有所成。师生共研，乐在其中。
商海波涛汹涌，正大君以智为舵，以勇为帆，率众破浪前行。彼深知，唯不断学习、创新、适应，方能立于不败之地。建业君虽未躬行其志，然其理论亦对正大君有所启迪。二人虽路径各异，但在求真之路上，心志相通。
欲知后续发展，且待下回分解。正大君如何在商海中运筹帷幄，解蓝领白领之困境？科研与教学又将如何携手共进？一切悬念，皆待后续章节揭晓。道是：
沉沉商海梦难寻，碌碌浮生志未沉。
策策布局防未雨，心心念念是真心。
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言及建业君之事，情之所钟，念或不念，记或不记，皆由人心。而正大君教授，教育之根本，未尝一日忘也。今江芸国家级课题已得妥善，省级课题亦将临结题之期。正大君教授忽有灵感，觉此课题与太阳能产品废水技术相关，或可于结题之际，设一设计。
正大君学者，重实际而务实学，教弟子先就业以谋生计，所思皆务实之事，如踮足可触之物。以闵站长废水池养鱼之例，既已见功，何不设计简易快捷之检测之器，以用于废水池网箱养鱼之中？若鱼生长繁盛，则知废水处理站运维无虞；若鱼死或骤亡，则废水处理或有异变。此设计既助观测，又可聚课题成员之智，集现场之图，网络之资料，共创新器，名曰“废水池网箱养鱼+快速简易废水检测”之装置，以结课题，亦属可行之策也。
方向、灵感皆需良师之指引，此乃师者之职也。
“尔CAD之学进何如？”
“若CAD之绘图工具尚未娴熟。”
“伍洋于CAD之术甚精。”
“未知尔与伍洋班长熟识否？若熟识，可求伍洋班长之助也。”
“站长所摄废水站养鱼之实景图。”
“收讫，请回复。”
“善哉善哉。”
“收讫。”
“参照省级课题结题之要求，请预先妥善安排，务求事毕。”
“诺。”
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“善哉，若有吾能助力之处，定当竭诚配合。”“谢过班长，小丁是否乃贵班之士？”“正是吾班之人。”“嗯。”“彼有省级之项目，定于2024年结题，愿君能稍加指导。”“谨遵师命。”“且须督促其进度，执行力之责，当由班长担之。”“诺。”
或可曰：“情于建业君，缘情所系；职于师长，乃分所当。其间是非，难以为辨。”
第一百三十六章渔翁之意不在鱼废水池摸鱼悠游
渔翁养鱼非为食，
智测水质有高谋。
废水池中观鱼乐，
清浊立判心自悠。
“劳烦与江芸君同窗商议省级课题之结题事宜。”
“其结题材料已备，愿交流以习其要求与经验。”
“小玥君，尔之课题涉太阳能新能源产品生产废水之技术，于结题之时，吾建议汝作一设计。”，班主任正大先生鉴于明晓君已有废水池养鱼之成例，遂命学生小玥君构思一简易快捷之废水检测装置，以网箱养鱼于废水池中。此养鱼非为食也，乃为观也。欲以鱼之生长状况与生命力，辅助验证废水处理站之运维是否得当。若鱼亡或骤然大面积死亡，则直显废水处理之弊，水质之异常。设计之时，提示小玥君宜以明晓君所发之现场图片为依据，构思废水池内置网箱以养鱼，兼施速测废水之法，此装置之设计也。
“汝CAD之学如何？”
“若CAD之自画工具未谙”
“伍洋CAD之术甚精，未知汝与伍洋班长熟否？若熟，则建议求助于伍洋班长。”
“明晓君所摄废水站养鱼之实景图”
“收讫，请回复小玥君同学”
“诺诺”
“收讫”
“参照省级课题结题之要求，请预为筹划，务求善始善终”
“诺”
“封闭式工厂化循环水渔业养殖项目建设”
“此项目有何优势乎？”
此项目采国际尖端之循环水育苗设备，辅以苗种繁育之技术，商品鱼养殖之智慧，集机械智能与人工智能于一炉。通过与海外专家及省淡水所之技术合作，引进水产博士、硕士为技术顾问，强化管理，锐意创新，展现“绿色、环保、低碳、节水、高效”等多重优势。
问曰：“项目之原理为何？”
答曰：“全封闭工厂化循环水育苗、养殖系统，乃一新型养殖模式。其通过水处理单元，将养殖池中之废水处理后循环再用。此系统融合环境工程、土木建筑、现代生物、电子信息等诸学科之先进技术，旨在去除水体中残饵粪便、氨氮（TAN）、亚硝酸盐氮（NO2-N）等有害污染物，净化养殖环境。运用物理过滤、生物过滤、去除CO2、消毒、增氧、调温等工艺，将净化后之水体重新输入养殖池，既解决水资源利用率低之问题，又为养殖生物提供稳定、舒适之生活环境，为高密度健康养殖奠定坚实之基础。”
彼渔翁志在鱼获，而此渔翁之意则非鱼也。
“玥君，何时论及开工之事？”
“善，吾当传合同于汝之事务所。”
“师，此乃合同，望查收。”
“师，此专利费今可付之否？且此协议书需签名乎？”
“直转首都之代理公司，稍待吾取公司之收款码。附言填实用新型之名与汝之名。”
“签名后，扫描签名页予我。”
“诺，诺。”
“附言已填否？”
“不见之。”
“已填。”
“师，此挡板除隔水外，尚有其他用途否？”
“无。”
“诺，诺。”
“玥君，此乃江芸君之初稿，汝可参之。若与彼熟，亦可与之交流，取其经验。”
“诺，诺。”
“图画之进展如何？”
“正修改初稿。”
“进度宜速，勿懈怠。”
“请加紧。岁末将至，望速完成图及初稿，交于事务所，辛苦！”
“诺，诺。”
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先生以群告之众弟子，欲设一养鱼之系统或装置，并着文以申请实用新型专利，图以佐之，作为小玥君省级课题之结题成果，依校企合作之废水站而立。
正大先生，为导师，先言二要素之用，曰：“如何以成品塑料桶与网箱配合？”遂建议作图，并提出以下要素：一，绘废水池一幅；二，于池壁四周及底部设渔网，以成网箱之结构；三，大网箱中，复以渔网隔为若干单元；四，参照网络养鱼设备，各单元形成不同功能区；五，于进出水处设各类水监测探头；六，连接简易在线远程检测仪，以测水质；七，设360度全景监控探头，便于远程视频、照片观察鱼情；八，上述设计是否需固定卡座、支架等物？
“期末考试已毕乎？”正大先生欲期末考试后，择期于腾讯会议，共议2024年省级课题结题之要求，以备结题。师与生，共编筐篓，虽劳碌，然有部分弟子愿听师教，较于唠叨之家长，师之唠叨或有其实效。
“得信，望复。”
“师，期终试已毕，得信矣。”
“汝与师姐、吴班长议，今日视师姐之便，共开腾讯视频会议。”
“此师姐之电话也。”
“得信。”
“善哉善哉。”
“一、支撑横杆”
“二、自来水清水补给阀门”
“三、污水配比阀门”
“配制百分之二十五之培养水样”
“一-一”
“二-二配制百分之五十之过渡水样”
“三-三为百分之百污水区”
“于一-一之上方，设计雨水收集箱，以雨水代自来水，参杂至污水备用。”
“何时议？何时开工？”
“师，今日已与师姐议其大概之框架矣。”
“明日开工。”
“今有空乎？”
“吾等当先沟通，先将图画出。”
“诺。”
“未知吾于沙地所画之图”
“二位能见清否？”
“有空。”
“即与小玥君组长通电话，若可”
“今即吾三人开一画图之专题会议。”
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渔者之图，非鱼也。
池水污浊，翁养鱼其中，非为鱼也，乃为察水、监质之用，欲以鱼之生息，明水清浊，以治其污也。昔日有翁，见池水不清，难以目测，遂养鱼其中，以辅观察、监测水质，非为捕渔食鱼也。翁之意，在于水清，非鱼也。
渔者以鱼为媒，观其状态，反测水质，监测水样，此乃真意也。翁养鱼，非为食其肉，实为观水之清浊，治其污浊。其志不在鱼，而在水也。
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